LENGUAJE

Esta dimensión es la que nos permite comunicarnos. Asimismo, es un instrumento cultural que se adquiere por las interacciones cognitivas y sociales y se desarrolla por la experiencia colaborativa. Es una categoría de gran importancia, ya que sirve para comunicar, intenciones, deseos, pareceres…etc. Dentro de esta dimensión podemos encontrar los siguientes autores:

• HABERMAS: en su Teoría de la Acción Comunicativa (1987), posibilita la realización del cambio social a partir del acto comunicativo y de la capacidad discursiva de las personas. En el proceso discursivo cabe la posibilidad que las personas cambien sus propios significados. Los intercambios comunicativos entre las personas, la posibilidad de dialogar, criticar, discernir y consensuar todas las ideas y pensamientos, conduce a reflexionar y cuestionar los propios planteamientos. El aprendizaje sólo se puede dar si se posibilita a los alumnos y alumnas que puedan intercambiar opiniones, ideas, experiencias, puntos de vista diferentes, inquietudes, estableciendo unas normas de convivencia democrática entre todas y todos. A partir, de esta situación de intercambios (construcción de nuevos significados) es cuando se convierte el aula en una comunidad de aprendizaje compartido, donde es muy importante la motivación intrínseca de las personas.

• MATURANA: nos aporta desde la dimensión del lenguaje esta cita: "sólo en la forma de entrelazarse el lenguaje y las emociones, es decir, en la conversación, es donde la comunicación alcanza su máximo sentido al no aniquilar el pensamiento del otro o de la otra, sino en respetarlo” (MATURANA. En LÓPEZ MELERO 2004 : 236).

• BRUNNER: Según LÓPEZ MELERO, 2003, el pensamiento de BRUNNER es que la adquisición del lenguaje es muy sensible al contexto donde vive la niña o el niño: "dándose cuenta del contexto el niño parece capaz de captar no sólo el léxico, sino también los aspectos más apropiados de la gramática" BRUNNER, 1989: 14)

Así pues, una escuela inclusiva desde la dimensión del lenguaje debe cumplir los siguientes criterios:

1. Dar la posibilidad de dialogar y consensuar, donde el alumnado pueda intercambiar opiniones y puntos de vista diferentes,
2. La conversación es la clave del aprendizaje (aprendizaje compartido).
3. Debe dar la posibilidad de reflexionar y cuestionar los propios planteamientos.
4. Darle importancia al contexto donde se vive
5. Y todo esto, a través de unas normas de convivencia democráticamente establecidas.