El ser humano dispone de una dimensión para pensar. Dentro de esta categoría encontramos la Metacognición, donde se es consciente de que se está pensando. Cuenta también con una subcategoría: Generalización, la cual te permite usar los aprendizajes anteriores ante nuevas situaciones.
En esta dimensión podemos destacar sobre todo a dos autores:
En esta dimensión podemos destacar sobre todo a dos autores:
- LURIA: a través de su "modelo de procesos simultáneos y sucesivos" nos introduce en el tema educativo como forma de buscar estrategias para resolver problemas en la vida cotidina. Afirma que el desarrollo del cerebro va a venir determinado por la calidad de relaciones del contexto. (Página 32-33. El Proyecto Roma: una experiencia de educación en valores.)
- VYGOTSKY: amigo y coetáneo de Luria, afirma que la enseñanza en estos contextos se producirá siempre y cuando éste sea compartido (aprender participando). Este autor da vital importancia a que la enseñanza ha de trabajar en la ZDP (Zona de Desarrollo Próximo), definido como: “la distancia entre el nivel de desarrollo real determinado por la resolución independiente de problemas y el nivel de desarrollo potencial estimado a través de la resolución de problemas bajo la guía de un adulto o en cooperación con compañeros más capaces”. (VYGOTSKY. En LÓPEZ MELERO, 2004:153). La tesis básica y fundamental de Vygotsky es que el desarrollo humano es educación y que el aprendizaje cultural no sólo es acumulación de conocimientos sino que implica la propia construcción de las herramientas de la mente.( LÓPEZ MELERO, 2003, P.35)
Podemos concluir que una escuela inclusiva desde la dimensión de los procesos cognitivos debe cumplir los siguientes criterios:
- Dar vital importancia al trabajo en la ZDP,
- a la calidad del contexto
- al aprendizaje participativo.
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